دوره 19، شماره 73 - ( 7-1398 )
جلد 19 شماره 73 صفحات 255-221 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Hajihasani S, Salehi M, Emamipour S. (2019). Mental Well-being Modeling Based on Educational, Social, Emotional, Physical, and Security Climate of School through Mediation of Academic Resilience. refahj. 19(73), 221-255. doi:10.29252/refahj.19.73.221
URL: http://refahj.uswr.ac.ir/article-1-3406-fa.html
URL: http://refahj.uswr.ac.ir/article-1-3406-fa.html
حاجی حسنی صدیقه، صالحی مهدیه، امامی پور سوزان. الگوی ساختاری بهزیستی ذهنی دانش‌آموزان براساس جو آموزشی، اجتماعی، عاطفی، فیزیکی و امنیتی مدرسه با میانجیگری تاب‌آوری تحصیلی رفاه اجتماعی 1398; 19 (73) :255-221 10.29252/refahj.19.73.221
چکیده: (4043 مشاهده)
1- صدیقه حاجی‌حسنی
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران
2- مهدیه صالحی
دکتر روانشناس، دانشکده روانشناسی علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران. (نویسنده مسئول)
3- سوزان امامی‌پور
دکتر روانشناس، دانشکده روانشناسی علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران.
مقدمه: ازآنجایی‌که سال‌های مدرسه به‌عنوان دوره‌های سازنده رشد انسانی در نظر گرفته می‌شود، محیط مدرسه یک ابزار مناسب برای درجه‌بندی سلامت، عزت‌نفس، توانایی‌های زندگی و رفتار مناسب است و اطمینان از سلامت روانی دانش‌آموزان و دانشجویان به‌اندازه سلامت جسمی آنها اهمیت دارد. هدف از پژوهش حاضر ارائه الگوی ساختاری بهزیستی ذهنی دانش‌آموزان بر اساس جو آموزشی، اجتماعی، عاطفی و فیزیکی مدرسه با میانجیگری تاب‌آوری است.
روش: جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان دختر دوره اول متوسطه مدارس دولتی مناطق 11، 18، 2 و 7 شهر تهران در سال تحصیلی 97-96 است. حجم نمونه در این پژوهش 630 دانش‌آموز است که از این تعداد 209 نفر پایه هفتم و 213 نفر پایه هشتم و 208 نفر پایه نهم بوده که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شدند و به مقیاس بهزیستی ذهنی کییز و ماگیارمو (2003) و مقیاس تاب‌آوری تحصیلی (2004) و پرسشنامه جو مدرسه (2015) پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از روش معادلات ساختاری و نرم‌افزارهای SPSS(24) و AMOS(24) مورد تحلیل قرار گرفتند.
یافته‌ها: بین جو مدرسه و بهزیستی روانی با واسطه‌گری تاب‌آوری تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد. همچنین بین تاب‌آوری و بهزیستی روانی، بین جو مدرسه و تاب‌آوری تحصیلی و بین جو مدرسه و بهزیستی روانی دانش‌آموزان رابطه مثبت وجود دارد.
بحث: به‌طورکلی، یافته‌های پژوهش حاضر شواهدی را برای نقش واسطه‌ای تاب‌آوری تحصیلی در ارتباط بین بهزیستی ذهنی دانش‌آموزان فراهم آورده و اهمیت جو مدرسه را در ایجاد تاب‌آوری و بهزیستی روانی دانش‌آموزان نمایان می‌کند.
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران
2- مهدیه صالحی
دکتر روانشناس، دانشکده روانشناسی علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران. (نویسنده مسئول)
3- سوزان امامی‌پور
دکتر روانشناس، دانشکده روانشناسی علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران.
مقدمه: ازآنجایی‌که سال‌های مدرسه به‌عنوان دوره‌های سازنده رشد انسانی در نظر گرفته می‌شود، محیط مدرسه یک ابزار مناسب برای درجه‌بندی سلامت، عزت‌نفس، توانایی‌های زندگی و رفتار مناسب است و اطمینان از سلامت روانی دانش‌آموزان و دانشجویان به‌اندازه سلامت جسمی آنها اهمیت دارد. هدف از پژوهش حاضر ارائه الگوی ساختاری بهزیستی ذهنی دانش‌آموزان بر اساس جو آموزشی، اجتماعی، عاطفی و فیزیکی مدرسه با میانجیگری تاب‌آوری است.
روش: جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان دختر دوره اول متوسطه مدارس دولتی مناطق 11، 18، 2 و 7 شهر تهران در سال تحصیلی 97-96 است. حجم نمونه در این پژوهش 630 دانش‌آموز است که از این تعداد 209 نفر پایه هفتم و 213 نفر پایه هشتم و 208 نفر پایه نهم بوده که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شدند و به مقیاس بهزیستی ذهنی کییز و ماگیارمو (2003) و مقیاس تاب‌آوری تحصیلی (2004) و پرسشنامه جو مدرسه (2015) پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از روش معادلات ساختاری و نرم‌افزارهای SPSS(24) و AMOS(24) مورد تحلیل قرار گرفتند.
یافته‌ها: بین جو مدرسه و بهزیستی روانی با واسطه‌گری تاب‌آوری تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد. همچنین بین تاب‌آوری و بهزیستی روانی، بین جو مدرسه و تاب‌آوری تحصیلی و بین جو مدرسه و بهزیستی روانی دانش‌آموزان رابطه مثبت وجود دارد.
بحث: به‌طورکلی، یافته‌های پژوهش حاضر شواهدی را برای نقش واسطه‌ای تاب‌آوری تحصیلی در ارتباط بین بهزیستی ذهنی دانش‌آموزان فراهم آورده و اهمیت جو مدرسه را در ایجاد تاب‌آوری و بهزیستی روانی دانش‌آموزان نمایان می‌کند.
واژه‌های کلیدی: واژگان کلیدی : جو مدرسه، تاب آوری. بهزیستی ذهنی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
تماس با ما
فصلنامه رفاه اجتماعی
تهران، اوین، بلوار دانشجو، خ کودکیار، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، ساختمان فارابی
تلفن دفتر نشریه: 02171732851
وب سایت: http://refahj.uswr.ac.ir
ایمیل: refahj@uswr.ac.ir
