Social Welfare

fa کانون صنفی معلمان و منازعه برای شناسایی: تحلیلی انتقادی از ساختار قدرت در میدان آموزش The Teachers' :union: and the Struggle for Recognition رفاه اجتماعی اصیل orginal مقدمه: در این مقاله با رجوع به روایت نمونه‌ای از فعالان صنفی در خصوص جایگاه خود در میدان آموزش تلاش شد تا مناسبات قدرت در میدان آموزش، فرهنگ مدرسه، ارزشهای بدیل و اشکال منازعه کانون صنفی معلمان شناسایی شود. روش: روش پژوهش حاضر اتنوگرافی انتقادی و میدان موردمطالعه اعضای کانون صنفی معلمان شهر سنندج است که به روش نمونه‌گیری هدفمند و حداکثر تنوع، با 33 عضو مصاحبه نیمه‌ساخت‌یافته به‌عمل آمد. یافته‌ها: بر مبنای روایت نمونه‌ای از فعالان صنفی، قدرت در ساختار اجتماعی و تعاملات میدان آموزش رخنه کرده است و برای هم‌نواسازی معلمان، قدرت در شیوه‌های «انضباطی»، «پاداش‌دهنده» و «شرطی» به‌کارگرفته می‌شود و فرهنگ مدرسه با برساخت «معلم هم‌نوا و متعهد» و «ساده‌زیست و قناعت‌پیشه»، هویت فردی و اجتماعی معلمان را مخدوش ساخته است. معلمان به دلیل غیاب در نظام تصمیم‌سازی و چگونگی مدیریت میدان آموزش، احساس نادیده‌انگاشتن می‌کنند. در چنین بستری، «عاملیت‌بخشی در میدان آموزش و اجتماع»، «استیفای حقوق مدنی» و «برابری فرصتها» به ارزشهای بدیل کانون صنفی معلمان تبدیل شده است و «آگاهی‌بخشی»، «ایدئولوژی‌زدایی از میدان آموزش»، «نفی کالایی‌شدن آموزش» و «مقاومت خاموش»، اشکال منازعه کانون صنفی معلمان را شکل داده است. بحث: با وجود اعمال قدرت، کنشگران میدان آموزش در برابر سازوکارهای همنواساز مقاومت می‌کنند و کانون صنفی معلمان جلوه‌ای از مقاومت و منازعه در میدان آموزش است؛ نزاعی که به تأسی از اکسل هونت، با هدف شناسایی و تصدیق نهادی و ضرورت بازتعریف و بازسازی قواعد میدان آموزش و بازتعریف جایگاه معلمی در میدان آموزش ساری و جاری است. Introduction: The Teachers' :union: is one of the active actors in the field of education in Iran. In this article, by referring to the lived experience of a sample of :union: activists in their position in the field of education, the search for appropriate power in the field of education, school culture, alternative values, and forms of conflict of the Teachers' :union: are identified. Method: The method of the present research is critical ethnography and the field of study is the members of the teachers' :union: in Sanandaj city, which was conducted with 33 members through purposive sampling and semi-structured interviews. Findings: According to the narrative of the members of the trade :union:, power has infiltrated the social structure and interactions in the field of education, and to bring teachers into conformity, power is used in "disciplinary", "rewarding" and "conditional" ways, and the school culture has distorted the individual and social identity of teachers by constructing "compliant and committed teachers" and "simple-minded and contented teachers".Teachers feel ignored and regret being teachers due to their absence from the decision-making system, lack of participation in the development of textbooks, and lack of school management. In such a context, restoring the status of teachers, improving their livelihoods, and providing equal and free education have become alternative values for the teachers' :union:, and raising awareness, de-ideologizing the field of education, rejecting the commodification of education, and silent resistance have shaped the forms of conflict within the teachers' :union:.   Discussion: Despite the exercise of power, activists in the field of education resist the mechanisms of conformity, and the formation of teachers' :union:s is a manifestation of resistance in the field of education; a struggle that, based on Axel Hunt, aims to identify and acknowledge the institutional necessity of redefining and reconstructing the rules of the field of education and redefining the position of teachers in the field of education.   بازیابی جایگاه معلمی, تصدیق نهادی, فرهنگ مدرسه, قدرت انضباطی, کانون صنفی معلمان Institutional recognition, Disciplinary power, Restoring the status of teachers, School culture, Teachers',,,,, :union:. 195 224 http://refahj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-291-4&slc_lang=fa&sid=1 omid ghaderzadeh امید قادرزاده ogh1355@gmail.com 0000-0002-5992-0579 Yes Department of Sociology, Faculty of Humanities and Social Sciences, Researcher at Kurdistan Studies Institute, University of kurdistan, Sanandaj, Iran گروه جامعه‌شناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، پژوهشگر پژوهشکده کردستان شناسی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران Farzad Naseri فرزاد ناصری 0009-0006-8222-6792 No Department of Sociology, Faculty of Humanities and Social Sciences, Researcher at Kurdistan Studies Institute, University of kurdistan, Sanandaj, Iran گروه جامعه‌شناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، پژوهشگر پژوهشکده کردستان شناسی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران