Social Welfare

fa ارتباط نگرش به آموزش مجازی بر اضطراب یادگیری و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بوشهر در سال 1401 The role of attitude towards relationship education on learning anxiety and academic burnout in students of Bushehr University of Medical Sciences in 2022 آسیب های اجتماعی، خانوادگی، فرهنگی از اینترنت و فناوری های نوین اصیل orginal مقدمه: استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی به‌عنوان یکی از ابزارهای نوین فناوریهای اطلاعات و ارتباطات و آموزش به دانشجویان در سالهای اخیر با استقبال چشمگیری مواجه شده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط نگرش به آموزش مجازی با اضطراب یادگیری و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی بوشهر در سال 1401 انجام شد. روش: پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و ازنظر روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل همه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بوشهر بود که در سال 1401-1400 مشغول به تحصیل بودند و با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده 331 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های نگرش نسبت به آموزش مجازی، اضطراب یادگیری پکران، فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران استفاده شد. تحلیل داده‌ها با روش رگرسیون چندمتغیره و ضریب همبستگی پیرسون انجام شد. یافته‌ها: اضطراب یادگیری تأثیر مثبتی بر فرسودگی تحصیلی دانشجویان نداشت و همچنین بین نگرش به آموزش مجازی با اضطراب یادگیری و فرسودگی تحصیلی ارتباطی وجود ندارد. بااین‌حال بیش از نیمی از شرکت‌کنندگان دارای نگرش مثبت به آموزش مجازی بودند، همچنین اکثر افراد دارای اضطراب یادگیری متوسط و زیاد بودند و میانگین نمره فرسودگی تحصیلی آنان در سطح متوسط قرار داشت. بحث: با وجود نگرش مثبت بیشتر دانشجویان به آموزش مجازی، بسیاری از آنها سطح بالایی از اضطراب یادگیری را تجربه کردند. درمجموع، آموزش مجازی از دیدگاه دانشجویان قابل‌قبول است و پیشنهاد می‌شود با برگزاری کارگاههای آموزشی، ارتقاء مهارتهای یادگیری و حمایت روانی، اضطراب آنها کاهش یابد و بهره‌وری آموزشی افزایش پیدا کند. Introduction: The use of virtual social networks as one of the new tools of information and communication technologies has been greatly welcomed in recent years. The present study was conducted with the aim the role of attitude towards virtual education on learning anxiety and academic burnout in students in 2022. Method: The current research is applied in terms of its purpose and descriptive in terms of correlational research method. The statistical population includes all students of Bushehr University of Medical Sciences who were studying in Academic year of  2021-2022 and 331 people were selected as a sample using simple random sampling method. In order to collect the required data, the questionnaires of attitude towards virtual education, Pakran’s learning anxiety, and academic burnout by Bresso and colleagues were used. Findings: Learning anxiety did not have a significant effect on students’ academic burnout, and no meaningful relationship was found between attitudes toward virtual education and either learning anxiety or academic burnout. However, more than half of the participants had a positive attitude toward virtual learning, while most reported moderate to high levels of learning anxiety. The average academic burnout score among them was at a moderate level. Discussion: Despite the generally positive attitude of students toward virtual education, many students experienced high levels of learning anxiety. Overall, virtual education was considered acceptable by students. It is recommended that educational workshops, skill enhancement programs, and psychological support services be implemented to reduce students’ anxiety and enhance their educational performance. فرسودگی تحصیلی, نگرش به آموزش مجازی, اضطراب یادگیری, دانشجویان, یادگیری الکترونیک academic burnout, attitude towards virtual education, learning anxiety, students, e-learning 107 133 http://refahj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4346-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Mehdi Khaleghi محمد مهدی خالقی 0000-0002-7026-9019 No Department of Sport Science, School of Literature and Humanities, Persian Gulf University, Bushehr, Iran گروه علوم ورزشی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران Khadijah Momeni خدیجه مومنی 0000-0002-3763-8601 No Department of Operating Room, School of Allied Medical Sciences, Bushehr University of Medical Sciences, Bushehr, Iran گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بوشهر، بوشهر، ایران Hossein Boostanizadeh حسین بوستانی زاده 0000-0003-2912-6785 No Student Research Committee, Bushehr University of Medical Sciences, Bushehr, Iran کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی بوشهر، بوشهر، ایران Abed Ebrahimi عابد ابراهیمی Abed.or90@gmail.com 0000-0002-2847-7690 Yes Department of Operating Room, School of Allied Medical Sciences, Bushehr University of Medical Sciences, Bushehr, Iran گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بوشهر، بوشهر، ایران