<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<journal>
<title>Social Welfare</title>
<title_fa>رفاه اجتماعی</title_fa>
<short_title>refahj</short_title>
<subject></subject>
<web_url>http://refahj.uswr.ac.ir</web_url>
<journal_hbi_system_id>18</journal_hbi_system_id>
<journal_hbi_system_user>agent2</journal_hbi_system_user>
<journal_id_issn>1735-8191</journal_id_issn>
<journal_id_issn_online>1735-8191</journal_id_issn_online>
<journal_id_pii></journal_id_pii>
<journal_id_doi>10.29252/refahj</journal_id_doi>
<journal_id_iranmedex></journal_id_iranmedex>
<journal_id_magiran></journal_id_magiran>
<journal_id_sid></journal_id_sid>
<journal_id_nlai></journal_id_nlai>
<journal_id_science></journal_id_science>
<language>fa</language>
<pubdate>
	<type>jalali</type>
	<year>1401</year>
	<month>5</month>
	<day>1</day>
</pubdate>
<pubdate>
	<type>gregorian</type>
	<year>2022</year>
	<month>8</month>
	<day>1</day>
</pubdate>
<volume>22</volume>
<number>85</number>
<publish_type>online</publish_type>
<publish_edition>1</publish_edition>
<article_type>fulltext</article_type>
<articleset>
	<article>


	<language>fa</language>
	<article_id_doi></article_id_doi>
	<title_fa>رفتارهای پرخطر اجتماعی در دانش آموزان نوجوان گیلان</title_fa>
	<title>High Risk Social Behaviors in Adolescent Students of Guilan</title>
	<subject_fa>آسیبهای اجتماعی </subject_fa>
	<subject></subject>
	<content_type_fa>اصیل </content_type_fa>
	<content_type>orginal</content_type>
	<abstract_fa>&lt;span style=&quot;line-height:2;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Tahoma;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span new=&quot;&quot; roman=&quot;&quot; times=&quot;&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; مقدمه:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;رفتارهای پرخطر&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;در&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;هر&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;جامعه&#8204;ای&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;یکی&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;از&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;عمده&#8204;ترین&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;عوامل&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;تهدیدکننده&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;نظام&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;سلامت&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;تلقی&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;می&#8204;شود. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;ازآنجایی&#8204;که خطرپذیری نوجوانان&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;نسبت&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;به&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;دیگر&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;گروههای&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;سنی بالاتر&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;است گرایش&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;بیشتری به&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;این&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;نوع رفتارها&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;در آنها&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;دیده&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;می&#8204;شود. هدف از انجام &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;این پژوهش بررسی &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;میزان شیوع رفتارهای پرخطر اجتماعی در بین دانش&#8204;آموزان نوجوان استان گیلان بود.&lt;span style=&quot;letter-spacing:-.3pt&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span new=&quot;&quot; roman=&quot;&quot; times=&quot;&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; روش: &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;این پژوهش به روش پیمایش انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل تعداد 182637 نفر از دانش&#8204;آموزان دوره متوسطه استان گیلان در سال 1399 بود که تعداد 384 نفر از آنان به روش خوشه&#8204;ای چندمرحله&#8204;ای به&#8204;عنوان نمونه انتخاب شد. برای جمع&#8204;آوری داده&#8204;های موردنیاز از مقیاس خطرپذیری زاده&#8204;محمدی و احمدآبادی (&lt;span style=&quot;background:lime&quot;&gt;&lt;span style=&quot;background-color:#ffffff;&quot;&gt;2008&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;) استفاده شد. برای تحلیل داده&#8204;ها در سطح توصیفی از روشهای آماری فراوانی، نمودار و در سطح استنباطی از آزمونهای ناپارامتری کروسکال والیس و یو من-وایت&#8204;نی استفاده شد. تمامی عملیات آماری به&#8204;وسیله نرم&#8204;افزار &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;SPSS.ver16&lt;/span&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt; تجزیه&#8204;وتحلیل شد. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span new=&quot;&quot; roman=&quot;&quot; times=&quot;&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; یافته&#8204;ها:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;مصرف سیگار، رفتارهای پرخاشگرانه، مصرف مواد مخدر، رانندگی پرخطر، دوستی با جنس مخالف و رابطه جنسی با جنس مخالف به ترتیب بیشترین شیوع را در بین دانش&#8204;آموزان داشت. همچنین نتایج نشان داد شیوع رفتارهای پرخطر در بین نوجوانان بر اساس سن، جنسیت، رشته تحصیلی و پایه تحصیلی آنان تفاوت معناداری نداشت&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;.&lt;/span&gt; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span new=&quot;&quot; roman=&quot;&quot; times=&quot;&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; بحث:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt; &lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;جامعه دانش&#8204;آموزی با رفتارهای پرخطری مواجه است و برای درمان این مشکلات باید از تمام ظرفیتهای سازمانها و متخصصان ازجمله روانشناسان و جامعه&#8204;شناسان استفاده کرد. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span new=&quot;&quot; roman=&quot;&quot; times=&quot;&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;&lt;span 2=&quot;&quot; lotus=&quot;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;
&lt;div&gt;
&lt;div&gt;&lt;div class=&quot;msocomtxt&quot; id=&quot;_com_1&quot; language=&quot;JavaScript&quot; on&lt;illegal tag&gt;mouseout=&quot;msoCommentHide(&#039;_com_1&#039;)&quot; on&lt;illegal tag&gt;mouseover=&quot;msoCommentShow(&#039;_anchor_1&#039;,&#039;_com_1&#039;)&quot;&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;</abstract_fa>
	<abstract>&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Tahoma;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span new=&quot;&quot; roman=&quot;&quot; times=&quot;&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;EN&quot;&gt;Introduction:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;EN&quot;&gt; High-risk behaviors in any society are considered as one of the major threats to the health system. Because adolescents are more at risk than other age groups, they are more prone to this type of behavior. The purpose of this study was to investigate the prevalence of high-risk social behaviors among adolescent students in Guilan province.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size:11.0pt&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span new=&quot;&quot; roman=&quot;&quot; times=&quot;&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;EN&quot;&gt;Method:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;EN&quot;&gt; This research was conducted by contextualization method. The statistical population of the study included 182,637 high school students in Guilan province in 1399 (2020), of which 384 were selected as a sample by multi-stage cluster sampling. Zizadeh-Mohammadi and Ahmadabadi&amp;rsquo;s (2008) risk scale was used to collect the required data. To analyze the data at the descriptive level, frequency statistical methods, graphs and at the inferential level, non-parametric Kruskal-Wallis and Euman-Whitney tests were used. All statistical operations were analyzed by SPSS16 software. The significance level was considered 0.05 for all tests.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span new=&quot;&quot; roman=&quot;&quot; times=&quot;&quot;&gt;&lt;b&gt;Findings&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;EN&quot;&gt;:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;EN&quot;&gt; Aggressive behaviors, drug use, high-risk driving, relationship with the opposite sex, and sex with the opposite sex were the most common among students, respectively. The results also showed that the prevalence of high-risk behaviors among adolescents did not differ significantly based on their age, gender, educational level and field of study. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span new=&quot;&quot; roman=&quot;&quot; times=&quot;&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;EN&quot;&gt;Discussion:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt; &lt;span lang=&quot;EN&quot;&gt;Student community is faced with high-risk behaviors and to treat these problems, all the capacities of organizations and professionals, including psychologists and sociologists &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;EN&quot;&gt;should be used.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;color:red&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;</abstract>
	<keyword_fa>رفتارهای پرخطر, آسیبهای اجتماعی, سلامت جامعه, دانش‌آموزان, نوجوانان</keyword_fa>
	<keyword>High-risk behaviors, Social damage, Community health, Students, Adolescents</keyword>
	<start_page>159</start_page>
	<end_page>179</end_page>
	<web_url>http://refahj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3855-1&amp;slc_lang=fa&amp;sid=1</web_url>


<author_list>
	<author>
	<first_name>Sheyda</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Eslami</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>شیدا</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>اسلامی</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email></email>
	<code></code>
	<orcid>0000-0003-2584-5854</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>Islamic Azad University, Sari, Iran</affiliation>
	<affiliation_fa>دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name>Soleyman</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Kabini Moghadam</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>سلیمان</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>کابینی مقدم</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>kabini@mehrastan.ac.ir</email>
	<code></code>
	<orcid>0000-0001-6638-3129</orcid>
	<coreauthor>Yes
</coreauthor>
	<affiliation>Mehr Astan University, Ashrafieh Astana, Iran </affiliation>
	<affiliation_fa>دانشگاه مهر آستان، آستانه‌اشرفیه، ایران</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name>Fatemeh</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Nasser</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>فاطمه</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>ناصر</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email></email>
	<code></code>
	<orcid>0000-0003-2666-334x</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>Islamic Azad University, Lahijan, Iran </affiliation>
	<affiliation_fa>دانشگاه آزاد اسلامی، لاهیجان، ایران</affiliation_fa>
	 </author>


</author_list>


	</article>
</articleset>
</journal>
