fa الگوی ساختاری بهزیستی ذهنی دانش‌آموزان براساس جو آموزشی، اجتماعی، عاطفی، فیزیکی و امنیتی مدرسه با میانجیگری تاب‌آوری تحصیلی بهزیستی اصیل orginal 1- صدیقه حاجی‌حسنی&nbsp;<br> دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده&nbsp; روانشناسی علوم تربیتی،&nbsp; دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران<br> <br> 2- مهدیه صالحی&nbsp;<br> دکتر روانشناس، دانشکده روانشناسی علوم تربیتی،&nbsp; دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران. (نویسنده مسئول)&nbsp;<br> <iranpour1000@yahoo.com><br> <br> 3- سوزان امامی‌پور&nbsp;<br> دکتر روانشناس، دانشکده روانشناسی علوم تربیتی،&nbsp; دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران.<br> مقدمه: ازآنجایی‌که سال‌های مدرسه به‌عنوان دوره‌های سازنده رشد انسانی در نظر گرفته می‌شود، محیط مدرسه یک ابزار مناسب برای درجه‌بندی سلامت، عزت‌نفس، توانایی‌های زندگی و رفتار مناسب است و اطمینان از سلامت روانی دانش‌آموزان و دانشجویان به‌اندازه سلامت جسمی آنها اهمیت دارد. هدف از پژوهش حاضر ارائه الگوی ساختاری بهزیستی ذهنی دانش‌آموزان بر اساس جو آموزشی، اجتماعی، عاطفی و فیزیکی مدرسه با میانجی‌گری تاب‌آوری است.<br> روش: جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان دختر دوره اول متوسطه مدارس دولتی مناطق 11، 18، 2 و 7 شهر تهران در سال تحصیلی 97-96 است. حجم نمونه در این پژوهش 630 دانش‌آموز است که از این تعداد 209 نفر پایه هفتم و 213 نفر پایه هشتم و 208 نفر پایه نهم بوده که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شدند و به مقیاس بهزیستی ذهنی کییز و ماگیارمو (2003) و مقیاس تاب‌آوری تحصیلی (2004) و پرسشنامه جو مدرسه (2015) پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از روش معادلات ساختاری و نرم‌افزارهای SPSS(24) و&nbsp; AMOS(24)&nbsp; مورد تحلیل قرار گرفتند.<br> یافته‌ها: بین جو مدرسه و بهزیستی روانی با واسطه‌گری تاب‌آوری تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد. همچنین بین تاب‌آوری و بهزیستی روانی، بین جو مدرسه و تاب‌آوری تحصیلی و بین جو مدرسه و بهزیستی روانی دانش‌آموزان رابطه مثبت وجود دارد.<br> بحث: به‌طورکلی، یافته‌های پژوهش حاضر شواهدی را برای نقش واسطه‌ای تاب‌آوری تحصیلی در ارتباط بین بهزیستی ذهنی دانش‌آموزان فراهم آورده و اهمیت جو مدرسه را در ایجاد تاب‌آوری و بهزیستی روانی دانش‌آموزان نمایان می‌کند.</iranpour1000@yahoo.com> Short Abstract<br> Since the school years are considered as periods of human development, school environment is a convenient setting for grading health, self-esteem, life skills, and good behavior. The aim of this research was to provide a mental well-being pattern based on educational, social, emotional, physical, and security climate of school through mediation of academic resilience. This research in terms of the purpose and the nature is, respectively, fundamental and descriptive-correlation. The statistical population included all first grade high school female students in public schools of Tehran in the academic year of 1396-1397, in districts 2, 7, 11 and 18. The statistical sample consisted of 630 students. Sampling method is a multi-stage clustering method. The data gathering tool includes the questionnaires of 2015 school climate, mental well-being (2003), and Academic Resilience scale (ARI) (2004). The data were analyzed using SPSS and AMOS softwares and structural coefficient equations. The results showed that the direct path between the school climate and resilience was positive and significant. Moreover, a positive direct relationship between school climate and resilience was found. Apart from that, a significant indirect relationship between school climate and mental well-being with resilience mediation was observed. Finally, it was found that the direct path coefficient between resilience and mental well-being is positive and significant.<br> Therefore, it was concluded that school is the most important place for promoting health among adolescents.<br> &nbsp; واژگان کلیدی : جو مدرسه, تاب آوری. بهزیستی ذهنی academic resilience, mediation, mental well-being, school climate, structural pattern 221 255 http://refahj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3298-1&slc_lang=fa&sid=1 Sedigheh Hajihasani صدیقه حاجی حسنی hasani201250@yahoo.com 0000-0002-0545-3514 No Educational Science Psychology, Educational Science Psychology Faculty, Islamic Azad University, Centeral Tehran Branch, Tehran , Iran. دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز Mahdieh Salehi مهدیه صالحی mahdihsalehi20@yahoo.com 0000-0002-9169-6247 Yes Educational Science Psychology Faculty, Islamic Azad University, Centeral Tehran Branch, Tehran , Iran دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز Suzan Emamipour سوزان امامی پور Emamipursd@yahoo.com 0000-0002-5656-6615 No Educational Science Psychology Faculty, Islamic Azad University, Centeral Tehran Branch, Tehran , Iran دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز